jueves, 25 de diciembre de 2008
miércoles, 17 de diciembre de 2008
martes, 16 de diciembre de 2008
Nuevos MINISVIDEOS!
Solo sé que no sé nada os quiere mostrar una iniciativa de mini videos, un video resumen que a la vez es un tributo a nuestros trabajos porque nuestros trabajos merecen ser recordados, porque nos lo hemos trabajado y la mejor manera de que pasen a la eternidad es YOUTUBE! Esperamos que os guste.
OS dejamos las direcciones:- DESARROLLO PSICOSOCIAL: http://www.youtube.com/watch?v=_e_N4KWiK60&feature=channel
- NUEVAS ESTRUCTURAS FAMILIARES:
http://www.youtube.com/watch?v=nLM6PrzSh1I&feature=channel
- DERECHOS DEL NIÑO:
http://www.youtube.com/watch?v=IfDaoJO-584&feature=channel
- MALTRATO INFANTIL:
http://www.youtube.com/watch?v=GRmodnKQsU8&feature=channel
PERO.... AÚN QUEDAN MÁS....
Gracias a los que nos pasaron su presentación.
domingo, 16 de noviembre de 2008
EL APEGO
¿QUE CONCLUSIÓNES SE PUEDEN EXTRAER DE SEMEJANTE INVESTIGACIÓN?
Debido a como ha ido evolucionando la sociedad, se ha producido un cambio en los modelos de apego. Antiguamente, las madres eran el único centro de apego para el niño por lo que se daba un apego inseguro-evitativo. Ademas, como la madre tenía mas hijos y una situación de dificultad en el hogar, no estaba tan pendiente de los hijos.
sin embargo, actualmente ese apego que se le da al niño es compartido, no solo lo transmite la madre sino que tambien se lo da la escuela infantil, los abuelos, los amigos... etc. Por eso el apego cambia a ser seguro e incluso puede llegar al inseguro- resistente que es cuando el niño no puede separarse de la persona que se lo da.
Las madres educadas de la forma antigua cambian la forma de dar el apego a sus hijos convirtiendose en una forma mas segura. Esto se ha comprobado en esas mujeres ocurriendo así desde sus primeros hijos.
¿EN QUÉ DEBE FIJARSE UN EDUCADOR PARA SABER SI EL APEGO DEL BEBÉ ES SEGURO O INSEGURO?
Debido a como ha ido evolucionando la sociedad, se ha producido un cambio en los modelos de apego. Antiguamente, las madres eran el único centro de apego para el niño por lo que se daba un apego inseguro-evitativo. Ademas, como la madre tenía mas hijos y una situación de dificultad en el hogar, no estaba tan pendiente de los hijos.
sin embargo, actualmente ese apego que se le da al niño es compartido, no solo lo transmite la madre sino que tambien se lo da la escuela infantil, los abuelos, los amigos... etc. Por eso el apego cambia a ser seguro e incluso puede llegar al inseguro- resistente que es cuando el niño no puede separarse de la persona que se lo da.
Las madres educadas de la forma antigua cambian la forma de dar el apego a sus hijos convirtiendose en una forma mas segura. Esto se ha comprobado en esas mujeres ocurriendo así desde sus primeros hijos.
¿EN QUÉ DEBE FIJARSE UN EDUCADOR PARA SABER SI EL APEGO DEL BEBÉ ES SEGURO O INSEGURO?
Hay que verlo en la forma de actuar del niño. por ejemplo:
- Si una educadora deja al niño solo, y le esta controlando sin que el se de cuenta. el niño puede ponerse a patalear y a llorar. Este comportamiento del niño quiere decir que tiene un apego de tipo C ( inseguro resistente).
- Si cuando la educadora entra en clase el niño se tranquiliza y vuelve a jugar como antes y a explorar todo lo que hay en la habitación, tendrá un apego de tipo B ( seguro).
- También se puede dar el caso de que al niño le sea indiferente que la educadora este en clase o que no este, es decir, que su comportamiento no ambie y no patalee ni llore por su ausencia. Si esto ocurre tendrá un apego de tipo A ( inseguro evitativo).
- Si una educadora deja al niño solo, y le esta controlando sin que el se de cuenta. el niño puede ponerse a patalear y a llorar. Este comportamiento del niño quiere decir que tiene un apego de tipo C ( inseguro resistente).
- Si cuando la educadora entra en clase el niño se tranquiliza y vuelve a jugar como antes y a explorar todo lo que hay en la habitación, tendrá un apego de tipo B ( seguro).
- También se puede dar el caso de que al niño le sea indiferente que la educadora este en clase o que no este, es decir, que su comportamiento no ambie y no patalee ni llore por su ausencia. Si esto ocurre tendrá un apego de tipo A ( inseguro evitativo).
martes, 11 de noviembre de 2008
PENSANDO COMO UN CIENTIFICO
¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que se describe en al texto? Justifícalo.
Se encuentra en la 4ª fase de Piagget porque en su conducta hay una intención. Quita la manta por que sabe que va a encontrar a su madre debajo. Esto implica que tiene adquirida la permanencia del objeto.
Según Baillergeón, el niño adquiere la permanencia del objeto a partir de los 4 meses y medio porque en su experimento observa que el niño es consciente que la caja existe detrás de la pantalla.
Por tanto, existe una contradicción entre ambos autores, ya que para Piagget adquiere la permanencia del objeto de los 7 meses a los 12 y para Baillargeón la adquiere a partir de los 4 meses, lo que correspondería a la 3ª etapa de Piagget.
¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior?
De acuerdo con Piagget, el niño se encontraría en la 4ª fase con lo que la anterior sería la 3ª. Las diferencias entre ambas son:
- En la 3ª fase todas las reacciones en el bebé están en el objeto o una persona ajena
- En la 4ª fase el niño ya tiene una intención, ya sabe lo que va a pasar.
¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta? ¿Por qué?
En el primer niño si hay una intención por que está retirando la manta por que sabe que debajo va a encontrar a su madre.
En la segunda no, sólo observa.
De acuerdo con Piagget, el niño se encontraría en la 4ª fase con lo que la anterior sería la 3ª. Las diferencias entre ambas son:
- En la 3ª fase todas las reacciones en el bebé están en el objeto o una persona ajena
- En la 4ª fase el niño ya tiene una intención, ya sabe lo que va a pasar.
¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta? ¿Por qué?
En el primer niño si hay una intención por que está retirando la manta por que sabe que debajo va a encontrar a su madre.
En la segunda no, sólo observa.
lunes, 20 de octubre de 2008
Comparación, teoría de Piaget con la teoria de Vigotsky
TEORIA COGNOSTIVA: Piaget
Sostiene que los procesos de desarrollo del pensamiento se dan en una serie de etapas. Cada etapa cimienta en la anterior y formará las bases de la siguiente. Al nacer disponemos de unos esquemas innatos que nos ayudan a adaptarnos al ambiente. Estos esquemas se irán haciendo más complejos a medida que aprendamos de las experiencias. Cuando aprendemos se da un proceso que se divide en dos pasos: asimilación y acomodación. Piaget propone cuatro etapas en las que explica que procesos cognoscitivos somos capaces de llevar a cabo en determinadas edades.
TEORIA SOCIOCULTURAL: Vigotsky
Vigotsky sostiene que para que se de el desarrollo cognitivo en el niño, es fundamental la figura de un adulto. El niño aprende por interacción social, por ello Vigotsky, le da especial importancia al desarrollo del lenguaje, ya que este facilita la interacción. El niño tiene tres zonas de desarrollo:· Zona de desarrollo actual: lo que el niño ya sabe hacer.
· Zona de desarrollo próximo: lo que hace con ayuda del adulto.
· Zona de desarrollo potencial: todo lo que s capaz de saber pero aún no sabe.
CONCLUSIÓN.
Piaget sostiene sus teorías en los procesos internos de la persona, apenas le da importancia a la interacción social. Para él el aprendizaje se da gracias a las experiencias. Estas experiencias nos ayudan a ir ampliando nuestros esquemas mentales. Sin embargo Vigotsky sostiene que la interacción (social) es fundamental en el aprendizaje. Si no hay interacción no hay aprendizaje ya que el niño aprende a través de la observación y posteriormente imitando las conductas observadas.
sábado, 18 de octubre de 2008
TEORIAS PSICOANALÍTCAS
Teoría psicosexual: Freud 
La personalidad se divide en tres partes:
· Ello: lo más instintivo (motivos y deseos)
· Yo: Sentido común de cada uno
· Súper Yo: Sentido común influido por la sociedad
El desarrollo de la persona se divide, según Freud en cinco etapas, desde el nacimiento hasta la edad adulta (no explica la edad adulta) en cada etapa la persona encuentra el placer sexual en una zona determinada de su cuerpo.
· Ello: lo más instintivo (motivos y deseos)
· Yo: Sentido común de cada uno
· Súper Yo: Sentido común influido por la sociedad
El desarrollo de la persona se divide, según Freud en cinco etapas, desde el nacimiento hasta la edad adulta (no explica la edad adulta) en cada etapa la persona encuentra el placer sexual en una zona determinada de su cuerpo.
Teoría psicosocial: Erikson
Erickson amplia la teoría de Freud centrándose en el ego o el yo. El desarrollo de estas partes de la personalidad se ve muy influido por la sociedad. Erikson divide el desarrollo humano en ocho etapas que van desde el nacimiento hasta la vejez. En cada etapa se desarrollara una característica, si se supera la etapa satisfactoriamente desarrollará una virtud y si no se supera, el conflicto continua en la siguiente etapa.
Teoría relacional: Miller
El desarrollo de la personalidad se da a la par que los vínculos emocionales. Para que se de ese desarrollo se necesita interactuar entre las personas. Se distinguen ocho etapas desde el nacimiento hasta la vejez.
Estudia el comportamiento desde una perspectiva objetiva científica, sostiene que el desarrollo es cuantitativo y continuo, los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera que lo hacen los animales.
Condicionamiento clásico: Pavlov y Watson
La respuesta que se quiere conseguir viene motivada por un estimulo previo.
Condicionamiento operante: Skinner
Se refuerza positiva o negativamente la respuesta con un estimulo posterior.
APRENDIZAJE SOCIAL.: Bandura
El niño para aprender necesita fijarse en un modelo, mediante la imitación y la observación. Las personas aprenden en un contexto social y el aprendizaje es más complejo que un simple condicionamiento. Pero reconoce la influencia cognoscitiva sobre el comportamiento. La observación es más importante que el refuerzo directo o el castigo.
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